Делимся опытом.

13 мая в рамках районной методической декады на отчётном семинаре предметных лабораторий по предметным областям "Здоровье" и "Физическая культура" Лидия Алексеевна, воспитатель по физическому воспитанию сделала презентацию своего опыта "Реализация принципа интеграции образовательных областей "Физическая культура" , "Здоровье" и "Познание" средствами организации и проведения туристических прогулок с детьми
дошкольного возраста с нарушениями речи".
Выступление Лидии Алексеевны вызвало живой отклик у участников семинара, незапланированное обсуждение.

Конспект выступления Лидии Алексеевны:

Реализация
 принципа интеграции средствами туристических прогулок.

Воспитатель по физической культуре МДОУ ДС № 13

 Николаева Лидия Алексеевна, высшая квалификационная категория.

Содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста направлена на:
формирование общей культуры;
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;
формирование предпосылок учебной деятельности;
сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков;

Туристические прогулки – одно из средств реализации этих требований.

Дошкольные туристические прогулки включают компоненты:

n      физкультурно-оздоровительный

n      социально-коммуникативный

n      эмоционально-психологический

n      эстетический

Туристические прогулки  планируются на основе комплексно-тематического принципа :
в соответствии с сезонами,
с лексическими темами,
с календарём дат.

Структура туристической прогулки:

1. Подготовка
2. Проведение
3. Подведение итога туристической прогулки

Подготовка:

n      Разработка безопасного маршрута (знакомство с картой, планом, элементами топографии)

n      Выбор соответствующей одежды и обуви

n      Подготовка походной аптечки

n      Правила поведения

n      Подготовка инвентаря

При прохождении маршрута
дети  знакомятся:

1. с миром природы
2. с миром людей
3. с предметным окружение
4. с правилами безопасного поведения
5. и др.

Совместная деятельность педагогов и детей:

n      трудовая деятельность (очистить поляну, покормить птиц, очистить или повесить кормушки и т.п.)

n      игры (подвижные, сюжетные, дидактические, драматизации и др.)

n      эстафеты

n      наблюдения

n      беседы, разговоры

n      песни на привале

n      художественная литература

Самостоятельная деятельность детей:

n      игры по интересам

n      самостоятельные наблюдения

n      самостоятельная трудовая деятельность

n      и др.

Подведение итогов прогулки:

Цель:

n      оценить уровень развития познавательных и двигательных способностей детей

n      Закрепить полученные впечатления

n      Оценить адекватность используемых методов и приемов образовательной работы

Возможные формы работы на заключительном этапе

n      изобразительная деятельность

n      составление рассказов из опыта

n      сюжетно-ролевая игра

Алгоритм туристической прогулки

Орг. начало, длительность до 5 мин.

    Сообщить задачи и краткое содержание предстоящей деятельности, а также план маршрута.

Проверить состояние снаряжения и готовность.

2. Движение по разработанному маршруту – от 1 до 3-х (в зависимости от физической подготовленности детей, сезона, способа передвижения) переходов с кратковременными  привалами.

3. Длительный привал и возвращение детей в детский сад.

    Определение оптимального темпа ходьбы (по слабому участнику группы).